2020年04月08日

令和元年度 学校関係者評価

学校関係者評価 公表資料


2019年2月17日(月)、327日(金)学校関係者評価委員会を招集。

学園の教育活動や教職員の自己評価の結果についての評価、意見交換を実施した。

以下、学校関係者評価委員会でのまとめ、学園としての来年度への取り組み目標などについて公表する。


1.緑ヶ丘学園 教育目標

心豊かにたくましく

豊かな感性に裏付けられ、健やかな心と体を持った子ども

自分の力で考え、行動できる、積極的で粘り強い子ども

生きいきした個性を持ち、仲間を大切にし、皆で力を合わせる喜びを知っている子ども


2.保護者(みどりの会、若葉会)へのアンケート

まとめ

ほとんどの項目で、「@できている」との回答を頂いた。

 比較的、「Bできていない」や「Aどちらともいえない」回答が多い項目は、

  1. 数量図形、文字などに興味が持てるような活動を取り入れていますか。

  1. 園舎や遊具などが安全な設備となっていますか。

 ↓

  1. 数量図形、文字などに興味が持てるような活動を取り入れていますか。

(学園として取り組むべき課題)

実際に園では、毎日の絵本の読み聞かせ、なまえカードでの文字遊び、わらべうた、数え歌などで、ものや人の数え方の認識や概念を学ぶ。更に、農作物を収穫しどう分けて食べるかを考える等園生活の中で子ども達が必要感をともない、数や重さの概念を実践から学ぶ機会を作っている。このように園生活のなかで遊びや子どもの好奇心を通して数量図形、文字などに興味が持てるように計画的で多面的な教育活動を行っている。

これらの活動は、幼児教育の特徴といえるアクティブラーニングであるため、机上で教え込まれる学習とはかけ離れている。その点の理解が得られず、保護者が学習不足と感じている可能性がある。

では、実際に上記のような活動を保護者にどの程度伝えることができているかを振り返ると、課題が見えるのではないか。今年度を振り返ってみても、年長のクラスたよりでは活動の紹介をしているクラスもあるが、これらの活動が数量図形、文字に興味を持てるような活動として意図的なものとして紹介されていないため、保護者にはわかりにくかったと考えられる。

(来年度へ向けての具体的な取り組み)

子どもの発達に応じて、数量図形、文字に興味を持てるような活動を行っていることを保護者へ伝えていくこと。

具体的な活動の紹介、活動の意図を説明する必要がある。方法としては、クラスだより、園だよりなどをより活用する。


  1. 園舎や遊具などが安全な設備となっていますか。

(学園として取り組むべき課題)

 両園とも、園の方針として子ども達が自然の中でのびのび遊べる環境、子どもにとって少し難しいことに挑戦できる教育環境をあえて提供していることに要因があると思われる。

よって、設置してある遊具は年齢や子ども個人の身体能力によっては多少難易度が高く、遊び方を間違えたり、子どもが油断しているとケガ発生の可能性があるものもある。しかし、それは、幼児期の子どもたちの能力を心身ともに最大限成長を促すために必要な機会としてあえて設置し、環境を提供しているものである。

保護者には、これらの園の方針をしっかりと伝えていく必要がある。また、安全な設備かどうか判断する基準として、園内のすべての遊具を専門業者に依頼の上定期的に点検し、必要があれば修繕と改善を行っていることを保護者へ伝えていなかったことも課題である。

 (来年度へ向けての具体的な取り組み)

 子どもの成長のため、難易度の高い遊具を設置していることを保護者へ伝えていくこと。遊具の利用時に、教職員が適切に見守り、介入していることも説明する。

 今回の学校関係者評価の結果報告のなかに、宮本遊具の定期点検の結果を公表し、修繕報告を行う。

 →宮本遊具 定期点検・修繕結果 参考書類は各園掲示板をご覧ください。


3.教職員の自己評価

本学園では、毎年度末に(社)私立幼稚園連合会の編集している学校評価チェックリストを参考に本学園独自のチェックリストを作成し、それを活用して教職員の自己評価を実施している。



(学園として取り組むべき課題)


厚木緑ヶ丘幼稚園


・教師の役割・資質向上


・地域住民や関係機関との連携




はやし幼稚園


・教師の役割・資質向上


・子育て支援




(来年度へ向けての具体的な取り組み)


・教師の役割・資質向上(両園)


その場にふさわしい言葉遣いができる。


→マナー講習の実施。受講の補助などを検討。


研修に行った先生の研修内容は、全員に紹介される。


→研修終了後、報告会の実施。研修報告書の回覧を実施する。


・子育て支援(はやし幼稚園)


幼児のことについて相談できる専門機関がある。


→厚木市の療育支援施設まめの木などを、全職員へ紹介。


職員自身も、まめの木へ相談できることを再確認。


まめの木の研修などへ積極的に参加できるようにサポートする。


・地域住民や関係機関との連携(厚木緑ヶ丘幼稚園)


地域のお年寄りとの交流を大切にしている。


 →この項目については、特に緑ヶ丘教職員の配点が低い状況だが、実際には緑ヶ丘幼稚園のうんどう会には地元敬老会の会員が多く参加している。ふるさと祭りでの地域との交流、あるいは、日常的に園外の畑や近隣の公園等へ出かけた折に、地域住民との出会いもあるので、その時に挨拶等を交わすことも交流と考える。


学園としては、これらの機会を地域のお年寄りとの交流と考え年間活動としている。職員にも、これらの活動が“地域のお年寄りとの交流“と改めて認識してもらうことで、改めて保育計画、保育内容を見直す必要がある。




4.学校関係者評価


保護者、地域住民等により構成された学校関係者評価委員会が、学園の教育活動の観察や意見交換等を通じて学校を評価した。


まとめ


学校関係者のアンケート結果を見ると、多くの項目で@できているとの評価を頂いた。


ご意見として、「園の取り組みの方向性は素晴らしいが、大勢の職員一人ひとりに自覚が行き渡っているかどうかが難しいのではないか」というものがあり、学園としても来年度の課題として大切なところをご指摘いただいている。




5.総まとめ


 今まで、職員の自己評価と保護者からのアンケートは毎年実施していたが、適切な公表までできていなかった。


今年度は、学校関係者評価委員会を立ち上げ、学園の運営を包括的に見直すことができた。


今回の評価を来年度やその先に活かして、より良い保育の実践と子ども達のための学園運営がなされるように、学園全体として組織的に取り組むべきことを把握し、教育活動の充実・改善・向上に努めていきたい。


 また、これらの評価結果を広く公表することで、地域を含めた全ての関係者と課題を共有することができる。子ども達のために、保護者との連携を深め、地域住民の理解を促進し、しいては地域の子育て環境の向上を目指していくものである。



緑ヶ丘学園





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2020年03月09日

はやしようちえんのおともだちへ その2


こんにちは、きょうは、あたたかいあさでしたね!



おわかれかいのひも、とてもよいおてんきでした。


ひさしぶりにみんなにあうことができて、とてもうれしかったです。にこにこ


えんていや、あすれちっくひろば、おへやでたのしそうにあそぶ


みんなのすがたはきらきらと、かがやいてみえました。°˖✧◝(⁰▿⁰)◜✧˖°


ひとりひとりが、きれいにさく、おはなのようにもみえました。花ひまわりひまわり


ようちえんのみんなで、なかよくあそぶのも、


おわかれかいのひが、さいごになりましたね。


ねんちょうさんたちといっしょにあそんだ「なべなべ」や「あんたがたどこさ」


げんきいっぱいにおどった「はっぴーちるどれん」


たのしかったことは、わすれません。


みんなのえがおも、わすれません。


こころにのこる、おわかれかいでした。


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 ねんちゅうさんからのふわちゃんぼーる、

ねんしょうさんからはきりがみのしおり、

いっしょうけんめいつくったね。


ねんちょうさん、だいじにつかってください。


えんちょう なんばかおり より

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2020年03月05日

絵本と幼稚園

幼稚園の中で、子どもたちにとって宝物といえるものの一つに、「えほん」があります。


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 毎日のお帰りの会で、子どもたちは、必ずと言ってもよいほど、えほんを読んでもらう時間があります。

これは、私たちが保育の向上を本格的に取り組み始めたころから、最初に取り入れたことでした。

紙芝居もありますが、あえて絵本を読み聞かせることを大切にしたのです。

昭和60年ごろの話ですがその頃、幼稚園で管理していた絵本は、当時購入していた月刊絵本やセットで購入した名作童話が並ぶ程度でした。


今では、おおよそ、2000冊を超える良質な絵本を、

子どもたちに貸し出すことができるようになりました。


また、どの先生たちも絵本について専門性を高め学んでいく中で、

良質な絵本、年齢や保育活動の中でふさわしい絵本に、子どもたちがいつでも触れられるようにと保育室の環境を整えてくれていますので、

子どもたちは先生と共に、絵本を楽しめるようになっています。


絵本を大切に日々の保育に生かすということは、

私たちの幼稚園の文化になっていると言ってもよいでしょう。


毎週子どもたちが絵本を借りられるようにしたのもずいぶん昔のことです。

貸出カードの取り組みもそのころに考えましたが、今でもこのやり方は、

とても良かったと思っています。

お子様が何を借りたか、カードをご覧いただくと一目瞭然です。

毎回同じものだったり、興味関心の偏りが見えたり、中身より見た目でえらんだり、とカードの記録からいろいろな姿が見えてくるでしょう。

けれど、どれも我が子が自分で選択したものです。

「自分で探して選んだ」ということが、とても大切なので、そこを尊重してあげてほしい思います。

「もっと違うものをえらんだらいいのに、ほかのにすれば?」

などとは決して言わないでください。


お気に入りの一冊を「もう一度、もう一度読んで」という、

ささやかな希望をかなえてあげてほしいと思います。


10分、15分程度の時間です、

ほんの少しの間なのに、この瞬間に起こること、それは子どもにとって、

大好きなお話を大好きなおうちの人から心に届けてもらえる、

かけがえのない喜びの経験なのです。


幸せをかなえるためにはどうすればよいのかという力、エッセンスを子どもたちに育むのではないでしょうか。



さて、どんな絵本がおすすめでしょうか、

私は名作といわれる素晴らしい絵本をたくさん知っています。

幼稚園にある絵本は、ほぼ、間違いありません。

ですから、幼稚園の絵本コーナーを覗いてみてください。


絵本を選ぶコツですが、

発刊して50年ぐらいは、経っている絵本が良いのではないでしょうか。

これは、昔から読み継がれてきたものだからです。

裏表紙を見ると、何版刷られたものか、がわかります。

最初に発刊した年度も書かれています。

そんなところを見てみると選びやすくなるのではないでしょうか。


まちの本屋さんで、子どもと一緒に選ぶのは、、、あまりお勧めではありません。

(本屋さんには、ごめんなさい。。)

見栄えの良いものやキャラクターのどぎつい印象に、子どもの心は惹かれてしまいます。


目立たないところにそっと置かれた絵本の中に名作が眠っていることのほうが多いので、

大人がじっくり選んであげるほうが良いかもしれません。



 さて、絵本を読んでもらい、そのお話を聞いて楽しめるようになると、

子どもの頭の中の世界は大きく広がります。

深く考えることもできるようになるでしょう。

空想したり、想像したり、それを友達と共有しながらおしゃべりし、また続きを空想したりと、お話の世界の楽しさを知ると、思考することの楽しさは無限です。


そんな心豊かな経験を幼児期の子どもたちにしてもらいたいから、

絵本を大切にしているのです。


そして、もう少し大きくなり、文字を使えるようになった頃、

聞く力を培った子どもは、自分で読む力を(読解力)を獲得するでしょう。


次に自分の言葉や文章等で表現するようになるはずです。


実は、文字への興味の根底には、聞く力が大切なのです。


子どもにとって、

成長と共に自分の中で大きく膨らんでいく豊かな感性を、

どんな方法で表現したくなるのか、

歌ったり、体を動かして踊ったり、絵を描いたり、のびのびと身体全体で表現する喜びを知ると、

その次の方法のひとつに文字があると考えられるからなのです。


幼稚園で年少児のころから、

絵本を聞く楽しみを子どもたちへ毎日伝えているのは、

聞く力を育て、いずれ文字が必要になる時に備えているともいえるのです。



これからも、子どもにふさわしい美しい言葉や表現に満ちた絵本の世界をさらに充実させながら、

保護者の方とも共有していきたいと思っています。



 絵本の修繕や貸し出しのお手伝いをしてくださった保護者の皆様、ありがとうございました。



幼稚園で出会った絵本、おはなしが、みんなの心の栄養になりますように…


                                 園長 難波香織


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posted by はやし太郎 at 11:26| Comment(0) | その他